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点完两种(zhǒng )魔(mó )法技能，后续仍然有新的(de )隐(yǐn )藏图标。

他都不知道陈(chén )玲(líng )为(wéi )什(shí )么那么喜欢研究东西，对(duì )此(cǐ )，他只能用研究来吸引她(tā )的(de )注意力。

文化模块跟战(zhàn )斗(dòu )技(jì )能类似，在下面划分了好(hǎo )多(duō )种(zhǒng )类。

当然，就算如此，他(tā )的(de )知识储备量，也是远远超(chāo )越(yuè )陈天豪，只不过他无法(fǎ )直(zhí )接(jiē )用(yòng )知识去帮助陈天豪，但他(tā )可(kě )以用迂回的方式，去帮助(zhù )陈(chén )天豪，陈玲能够学会新(xīn )的(de )知(zhī )识，就是陈天华的一次尝试(shì )。

未成年人心思单纯，接触(chù )外(wài )面的事物较少，思想比较(jiào )活(huó )跃，不容易形成思想僵化(huà )，可(kě )以更高效的学习。

陈天豪(háo )当(dāng )然是不会生产这样的机器(qì )人(rén )，但是系统还是提供了(le )其(qí )他(tā )的(de )方式，那就是任务奖励。

前(qián )期因为人数有限，而每个(gè )人(rén )都想进去学习，导致了(le )很(hěn )多(duō )人在工作的时候，出现分(fèn )心(xīn )、走神情况。

陈天豪虽然挂(guà )着(zhe )一个校长的名义，但具体(tǐ )的(de )实施还得由林森、陈二他(tā )们(men )去(qù )分配更为妥当。